Šis skaitmeninis socialinio tvarumo versle įrankis suteikia studentams praktinį būdą mokytis, kaip socialinis tvarumas integruojamas į verslo strategiją, žmonių valdymą, produktų dizainą ir ataskaitų teikimą. Naudodami šį įrankį, studentai gali simuliuoti realius vadybos sprendimus, praktikuoti ataskaitų rengimą ir suprasti, kaip įmonės gali siekti sąžiningumo, įtraukties ir prieinamumo, tuo pat metu plėsdamos savo verslą. Šios užduotys gali būti naudojamos strategijos, tvarumo, verslumo, HRM ar bet kokių kitų su verslu ir vadyba susijusių kursų metu.
Studentai gali arba sugalvoti savo fiktyvią įmonę, arba pasirinkti esamą įmonę. Abiem atvejais jie naudoja dvi pagrindines įrankio funkcijas – socialinio tvarumo ataskaitų formas ir VSME standarto ataskaitą – kartu su šablonais ir medžiaga skiltyje „Mokykis ir planuok". Tai leidžia jiems praktikuoti, kaip vadovų komanda vertina esamą situaciją, nustato spragas ir parengia realų socialinio tvarumo gerinimo planą. Be to, studentai gali įvertinti savo įtraukties kompetencijas naudodami įrankį Įtraukties kompetencijų vertinimas ir sukurti asmeninį tobulėjimo planą, taip ugdydami savo įtraukų vadybinį mąstymą ir atsakingo valdymo įgūdžius.
Žemiau pateikiamos galimos užduotys ir facilitavimo gairės dėstytojams.
Užduotis 1: Fiktyvios arba atvejo įmonės sukūrimas
Šioje pirmoje užduotyje studentai pasirenka, ar nori dirbti su fiktyvia įmone, ar su esama įmone. Dėstytojai turėtų paskatinti juos pagalvoti apie verslo pobūdį, jo dydį, klientus ir kokius socialinio tvarumo iššūkius įmonė realiai galėtų patirti. Naudojant esamą įmonę, studentai gali rinkti viešai prieinamą informaciją savo analizei pagrįsti. Dėstytojai gali pradėti trumpa diskusija apie tai, kodėl mažos ir vidutinės įmonės dažnai neturi formalių struktūrų ir kaip šis įrankis gali padėti simuliuoti praktinius, nedidelio masto tvarumo sprendimus. Dėstytojai taip pat gali naudoti atvejus iš DEI4SME knygų ir internetinio atvejų archyvo: https://dei4sme.eu/teaching-cases/ arba leisti studentams pasirinkti atvejį iš šios atviros prieigos atvejų kolekcijos.
Užduotis 2: Mokymosi medžiagos peržiūra skiltyje „Mokykis ir planuok"
Apmąstydami pasirinktą atvejį, studentai gali susipažinti su pavyzdžiais, paaiškinimais ir šablonais skiltyje „Mokykis ir planuok". Ši medžiaga padeda jiems suprasti keturias socialinio tvarumo versle įsitraukimo sritis bei susijusias sąvokas. Dėstytojai gali paskatinti studentus nustatyti nuo trijų iki penkių praktikų, kurios būtų aktualiausios jų fiktyviai ar atvejo įmonei. Ši užduotis puikiai tinka kaip grupinė užduotis, kurioje studentai pristato, kurios praktikos, jų manymu, padarytų didžiausią skirtumą atvejo įmonėje ir kodėl.
Užduotis 3: Vadovų komandos susitikimo simuliacija
Šioje mokymosi proceso dalyje studentai simuliuoja vadovų komandos susitikimą. Kiekvienas komandos narys prisiima fiktyvų vaidmenį, pavyzdžiui, CEO, personalo vadovas, operacijų vadovas arba tvarumo pareigūnas, priklausomai nuo pasirinktos įmonės dydžio ir formos. Tada grupė aptaria, kaip pagerinti įmonės socialinį tvarumą remiantis ankstesniu vertinimu, naudojant planavimo šablonus, prieinamus skiltyje „Mokykis ir planuok" kiekvienoje socialinio tvarumo versle įsitraukimo srityje. Ši simuliacija moko studentus, kaip skirtingos vadybos perspektyvos prisideda prie labiau subalansuotų ir įtraukių sprendimų ir kaip socialinio tvarumo integravimo darbą galima vykdyti labiau struktūrizuotu būdu net mažų ir vidutinių įmonių kontekste. Paprasti planavimo šablonai padeda studentams suprasti ryšius tarp strateginių tikslų, konkrečių sėkmės rodiklių ir atskaitomybės valdymo įmonėse. Be to, šie šablonai padeda jiems pasirinkti prioritetinius veiksmus, apibūdinti, kodėl jie svarbūs, ir nubrėžti jų įgyvendinimui reikalingus žingsnius. Dėstytojai gali remti studentus primindami jiems pasirinkti veiksmus, atitinkančius mažos ir vidutinės įmonės dydį ir išteklius. Ši simuliacijos dalis padeda studentams suprasti, kaip strategijos tampa konkrečios per paprastus operatyvinius žingsnius ir kaip įtrauktis ir socialinis tvarumas gali būti kuriami per kasdienes praktikas ir strateginį mąstymą.
Užduotis 4: Socialinio tvarumo ataskaitos arba VSME ataskaitos kūrimas
Šioje užduotyje studentai naudoja socialinio tvarumo ataskaitų formas, kad parengtų trumpą ataskaitą apie savo fiktyvią ar atvejo įmonę. Ataskaita padeda studentams išmokti pagrindinius ataskaitų teikimo principus ir suprasti skirtumą tarp teisinio atitikties, pažangos stebėjimo ir savanoriškų tvarumo praktikų.
Užduotis 5: Strategijos ir ilgalaikio poveikio apmąstymas
Mokymosi patirties pabaigoje studentai apmąsto, kaip socialinis tvarumas siejasi su strateginiu valdymu ir verslo plėtra. Dėstytojai gali paskatinti juos apsvarstyti klausimus, pavyzdžiui, kaip jų veiksmai galėtų paveikti darbuotojų motyvaciją, klientų pasitikėjimą ar inovacijų galimybes. Studentai taip pat apmąsto, kaip tikslu grindžiamas ar bendros vertės verslo modelis galėtų būti naudingas jų įmonei, ypač jei jie tęstų savo tvarumo pastangas ilgainiui.
Užduotis 6: Įmonės vertinimas naudojant įtraukties kompetencijų vertinimą
Šioje užduotyje studentai naudoja įtraukties kompetencijų vertinimą, kad ištirtų savo individualių kompetencijų dabartinę būklę, ypač siekdami tapti įtraukiais ir atsakingais vadovais. Dėstytojai gali palengvinti šią veiklą paprašydami studentų įsivaizduoti save kaip vadovus, kurie nori suprasti savo stiprybes ir silpnybes, ir aptarti, kaip vadovo savybės siejasi su įmonės strateginiais veiksmais (pvz., naudojant mikro pagrindus ar Upper Echelons teoriją). Tai gali būti individuali užduotis, kad studentai galėtų asmeniškai įsitraukti į savo tobulėjimą nejaučiant nereikalingo išorinio spaudimo. Ši užduotis gali būti naudojama su mokymosi metodu įvairovė ir įtrauktis kaip mokymosi kelionė.
Patarimai dėstytojams mokymosi proceso palaikymui
Dėstytojai gali pagerinti skaitmeninio įrankio naudojimą organizuodami trumpas diskusijas klasėje kiekviename etape, pateikdami pavyzdžių iš tikrų įmonių arba kviesdami studentus palyginti skirtingų komandų rezultatus. Įrankis yra lankstus ir gali būti naudojamas trumpuose seminaruose ar ilgesniuose užduočių cikluose. Jis ypač naudingas studentams, kurie geriausiai mokosi praktiškai veikdami, nes leidžia jiems praktikuoti realistinį verslo planavimą ir tvarumo ataskaitų rengimą saugioje ir kūrybingoje aplinkoje.